當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)課題" />

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教學(xué)課題心得體會

時間:2021-12-30 17:25:40 心得體會

教學(xué)課題心得體會

  當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)課題心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學(xué)課題心得體會

教學(xué)課題心得體會1

  周六上午,新教師起航工程培訓(xùn)邀請了三位教師為我們講解有關(guān)個人課題研究的相關(guān)信息,我也從中獲益匪淺,同時感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從四個方面談?wù)勎覍φn題研究培訓(xùn)的體會。

  一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。

  課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累,很難搞出名堂,一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,而我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻,如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。

  二、精心選題是課題研究的良好開端。

  我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當中遇到的并且迫切需要解決的問題,同時還要“近”、“小”、“實”。“近”就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實,貼近學(xué)科學(xué)習背景?!靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈?,小現(xiàn)象,小問題入手研究,以小見大?!皩崱本褪菍嵲冢n題實實在在,研究實實在在,結(jié)論實實在在。

  三、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

  1、積累資料

  原始資料如果不及時記錄,到需要時再去追憶、收集,則為時已晚。因此,我非常注意原始資料的收集與整理,做過的事情,都隨時注意記錄、反思和總結(jié),讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料,也是將來教育科研活動成果的表達方式。

  課題研究開始的時候,我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾,所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中,另外,在平時的工作中,我們也要做個有心人,例如可以準備一個檔案盒,存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。收集各種資料包括學(xué)習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學(xué)生日志等。

  還可以從網(wǎng)上搜索下載最新資料,學(xué)習整理,記錄在資料學(xué)習卡,將最有價值的資料保留進檔案盒。

  每次聽完課后,及時寫下聽課記錄,并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計,保留所聽課的作業(yè)習題紙,并在旁邊附上自己的想法,保留進檔案盒。

  每一次參加集體或個人課題研究活動時,都認真做好研究記錄。

  每次對學(xué)生進行訪談后,認真分析,將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒。 時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等,記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感,保留電子文擋和紙質(zhì)資料,同時不忘反思,撰寫經(jīng)驗總結(jié)。

  2、不斷反思

  “教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在課題研究整個過程中,必須培植“反思”意識,不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。注重細節(jié)反思,在研究過程中,教師要時時反思,處處反思,抓住稍縱即逝的教育“杰作”,進行深度思考,留住教育的“記憶”,形成智慧性積累,從而提升課題研究的洞察力。

  注重階段反思,課題研究不是短暫的、斷裂的,它是連續(xù)的,系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度,按階段進行反思,形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中,不斷的反思,逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。

  放,要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中,教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標和思維導(dǎo)向,否則,學(xué)生就會可能誤入歧途,甚至南轅北轍,與要到達的目標背道而馳。放而有度,作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點,學(xué)生的認識水平。放而有序,每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排,都應(yīng)該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收,要收得及時。估計學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候,便及時進行綜合和歸納。收得如果及時,對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定、鼓勵,而對于那些思維較為遲鈍,理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合,要恰如其分地提示知識要點,要高屋建瓴,高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。

  放與收實際也是一門藝術(shù),是由知識與方法綜合而成的藝術(shù)。它要求教師專業(yè)知識要精深,教學(xué)方法要合理,才能放得從容,收得瀟灑,從而達到出神入化的地

  3、在不斷的反思中取得了突破

  首先,建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。

 ?。?)設(shè)計豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設(shè)計能讓學(xué)生一展所長的作業(yè);

 ?。?)設(shè)計不同層次的作業(yè)。從教育心理學(xué)角度看,學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響,存在差異。要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗,我們就有必要采取“分層作業(yè)”的策略,讓學(xué)生自由選擇適合于自己的層次的作業(yè),摘到屬于他們的“桃子”。其次,允許學(xué)生“自產(chǎn)自銷”――讓學(xué)生去創(chuàng)造。

  再次,促進“合資經(jīng)營”――讓學(xué)生學(xué)會合作。

  新課程提倡“自主探索、合作交流”,這充分肯定了,有效的合作學(xué)習,能激發(fā)學(xué)生的潛能。課堂上的合作學(xué)習是有限的,教師還要積極營造適合學(xué)生進行合作學(xué)習的課外環(huán)境。因此,課外作業(yè)的主體雖然是學(xué)生個人,但同時也提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與與社區(qū)、學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成。傳統(tǒng)的“獨立完成作業(yè)”的觀念將受到挑戰(zhàn),而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。

  四、教學(xué)相長是課題研究的魅力所在。

  1、激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣。讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間,滿足了不同類型、不同層次的心理需求。全體學(xué)生各盡其思,各展其能,有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣,從而提高了作業(yè)的質(zhì)量。

  2、為了更好的完成作業(yè),學(xué)生在課堂上的注意力高度集中,思維積極,師生之間的雙邊交流好,課堂氣氛會變得活躍。

  3、給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。學(xué)生可以標新立異,甚至可以異想天開。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

  課題的學(xué)習與研究中,我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用,也能真切地體驗到“經(jīng)歷著的研究者”的充實與自在,體會到“撥開云霧,喜見陽光”的幸福與快樂!

教學(xué)課題心得體會2

  小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力為英語教學(xué)目標的新的課堂教學(xué)方法,變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動聽課為現(xiàn)在的主動參與,使學(xué)生真正進入角色,真正成為學(xué)習的主體,最大限度地在“動”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識,輕輕松松地提高學(xué)習能力和英語素質(zhì)。這半年我積極投入課題研究中,通過對小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)的研究,感覺無論是理論上,還是實踐上,都受益匪淺。正因為課題研究重在過程,我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,體味研究中的所獲所得。在研究過程中,我一如既往地認真鉆研教材,提前備好課,不斷嚴格要求自己,試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課,也嘗試創(chuàng)設(shè)并運用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來?;仡櫻芯恐?,感覺既充實又有實效:在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長。

  一、課題研究的目的與意義

  新課程理念下的小學(xué)英語課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習過程和學(xué)習方式,重視學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成?!队⒄Z課程標準》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力?!蓖ㄟ^積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,不斷研究、探索,以期克服目前教學(xué)中的一些問題,提高課堂教學(xué)的組織能力,逐步提高學(xué)生的學(xué)習效率。促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;逐漸提高教師的教學(xué)效率,促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

  二、情景教學(xué)實踐研究的方法

  1.用實物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究這個時期兒童的形象思維比較靈活,他們喜歡教師生動的講解,關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當?shù)某鍪旧钪械膶嵨锘蛘邔嵨锬P?,可切實?jié)省講解時間,提高操練效果。

  2.利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球,還可以增強學(xué)生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學(xué),往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔,它要求快、簡,動物、人物、植物、事物,只須迅速的簡單幾筆,便被生動的勾勒出來。

  3.用動作創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究。在教學(xué)生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學(xué)生觀察和讀了,必須配以動作讓學(xué)生練習、感知,才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。

  4.用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境

  歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學(xué)生一些表示時間等的單詞時,因為它們只有文字而沒有圖片,因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時,在學(xué)生會讀的基礎(chǔ)之上,教師可以將它們串成歌曲。

  5.用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究

  現(xiàn)代化的教學(xué),自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗總結(jié),但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果,可讓學(xué)生通過看、聽、說來學(xué)英語。

  6.借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究

  設(shè)置問題情境,就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生體驗“跳一跳,摘果子”。拓展學(xué)生思維,鼓勵學(xué)生全方位、多角度地思考,培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

  三、情景教學(xué)設(shè)計的方法

  1.研究教材,吃透教材內(nèi)涵,挖掘情景

  通過研讀教材,發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材著重于對同學(xué)的興趣培養(yǎng),教材文本自身就蘊含著豐富的情景內(nèi)容。

  2.學(xué)習文本,組織學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化情景。

  法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習得母語的過程后總結(jié):學(xué)生學(xué)習外語要像幼兒學(xué)習母語的過程一樣,要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習得。因此,學(xué)習英語要像學(xué)習母語那樣,在語言環(huán)境中,潛意識的、無意識的,通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。

  3.運用多媒體輔助教學(xué),觀摩情景,表演情景。

  運用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段,在英語課堂教學(xué)中播放視頻,觀看學(xué)習,拓展了教學(xué)情景,并模擬扮演情境中的一段情景,加深學(xué)生對語言的理解,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性,協(xié)助學(xué)生在生活中正確運用語言,使同學(xué)更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

  4.運用肢體語言、積極鼓勵,喚醒情景。

  教師的肢體語言,是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學(xué)情景起到恰到好處的補充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些,更容易為同學(xué)所接受,一目了然。

  5.即興創(chuàng)設(shè)活動,引導(dǎo)學(xué)生參與,激活情景

  根據(jù)小學(xué)生的心理特點,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,多創(chuàng)設(shè)以活動為載體的情景,激活課堂的教學(xué)情景,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣,有利于課堂教學(xué)效率的提高。

  6.反復(fù)引導(dǎo)實踐,布置操練,深化情景。

  英語課堂上不僅要動靜結(jié)合,而且要講練結(jié)合;不僅要模仿情景,而

  且更要深化情景。“練”是學(xué)生習得后的的一種實踐。在英語課堂中,遵循因材施教的原則,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實踐,直到熟能生巧。

  四、課堂教學(xué)中情景設(shè)計存在的問題

  隨著知識的深化、目標的提高、學(xué)生的學(xué)習英語的興趣呈逐年級下降趨勢。學(xué)生缺少學(xué)習英語的語言環(huán)境,學(xué)好英語的難度確實很大。現(xiàn)在的英語課堂教學(xué),情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意,大致有以下幾種現(xiàn)象:

 ?。?)教師在設(shè)計情景時,僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景,或者只是簡單地把教師主觀認為比較好的情景讓學(xué)生去感受、會話,無視學(xué)生的體會,如此情景設(shè)計只會將學(xué)生強制性地納入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情;

  (2)情景設(shè)計過于虛假,教師在情景設(shè)計時沒有從我們的現(xiàn)實生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、攝取適當?shù)膱鼍?,而是人為地編制了一些單一重?fù),令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的情景;

  (3)中下學(xué)生參與交際時心中有疑慮,好的學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性,大家越學(xué)越?jīng)]勁。

  以上是我對“小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會,希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗、學(xué)習借鑒,進一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力,把該課題研究推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué),把學(xué)生帶到活動中來學(xué)習英語,可以讓學(xué)生有目的地使用英語,發(fā)展學(xué)生的交流能力,可以使全體學(xué)生參與其中,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語,讓我們老師們的英語課堂中,能巧用情景教學(xué)促進課堂的高效性,緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力,也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,讓學(xué)生學(xué)習英語成為一種享受,讓英語教學(xué)體現(xiàn)獨特的課堂魅力。

  總之,小學(xué)英語課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語言,聆聽語言、學(xué)習語言、運用語言,真正地愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此,如何在小學(xué)英語課堂中進行情景教學(xué)很重要,很有趣味性,我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習英語的興趣,讓我們深入鉆研,精心構(gòu)思,使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué),更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學(xué)的魅力,提高英語教學(xué)的效果。

教學(xué)課題心得體會3

  教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到社么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,他不只是看你備課》、上課的認真程度,更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習方法等等多方面的考慮。以下是我的`一點體會;

  一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用

  教學(xué)中都采用的“合作—探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,老師引導(dǎo),小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟??,匯報展示之后,臺下的學(xué)生如果誰有疑問,誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑,主講學(xué)生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的,老師教的不累、教的輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實,并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

  二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

  要注重學(xué)生實際,從學(xué)生的學(xué)習、生活實際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來完成的,必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。

  三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到課堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。

  由于人數(shù)較多,姓學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習,五年級的學(xué)生學(xué)習方法比較單一,可加強學(xué)法的指導(dǎo)。

  四、以多元化方式評價學(xué)生。

  改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,有關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)

  度的形成于發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果,有關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如唐偉華同學(xué)平時不太安分,但數(shù)學(xué)測評做得比較好,我及時班中表揚了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習更加積極。有好幾個學(xué)生如馬元元、李靖宇、王佳樂等基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲早的問題,只要你肯學(xué)。同時,我加強課外輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗學(xué)習成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實證明,小組互助學(xué)習在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,而且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢。我班的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

教學(xué)課題心得體會4

  《一、二年級學(xué)生寫話訓(xùn)練課題研究》

  階段心得體會

  建水五?。菏Y坦婭、李江、王芳

  小學(xué)一年級是學(xué)生寫作的起步階段,新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為:1.對寫話有興趣,寫自己想說的話。(寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想)2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.學(xué)習使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的學(xué)生雖有了一定的識字量,但由于他們生活經(jīng)驗不足,認識水平低下,往往看不懂圖意,也不知道如何表達,即使理會圖意,也表述不清,語句不通。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在看圖寫話時存在如下的一些問題:

  1、觀察不細致,缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。

  2、語句不通,重復(fù)性語句和錯別字多。

  3、發(fā)揮想象時隨意,不能合理想象,局限于圖上的內(nèi)容。

  4、格式錯誤,不能合理運用標點符號。

  通過這一段時間的調(diào)查、摸索,我覺得要想提高學(xué)生的寫作水平,最重要的是要讓他們喜歡寫作,因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動他們的寫作積極性,我想從以下幾方面做:

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  1、培養(yǎng)觀察力:在指導(dǎo)看圖上下功夫,讓學(xué)生掌握看圖的方法,通過仔細看圖,判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時先從整體入手,初步感知圖畫的主要內(nèi)容,即弄清時間、地點、人物、事件。

  2、練習常見的句式:誰在哪兒干什么

  什么時間誰在哪兒干什么

  什么時間誰在哪兒干什么結(jié)果怎樣(或心情如何)在平時的教學(xué)中、學(xué)習中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,讓他們能說話,能說完整的話,一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。

  3、由說到寫:要讓學(xué)生先看明白,在想象的基礎(chǔ)上,然后組織語言說出來,要求說得有頭有尾,要遵循一定順序,條理清楚,表達完整,聲音響亮,并使用普通話。提出具體的要求:要有開頭,有結(jié)尾,語句要完整,條理要清晰,并能按一定的順序來說話。話能說完整,就慢慢讓學(xué)生開始寫,逐步達到寫作的目的。

  只要我們能動腦筋、想辦法,肯下工夫就一定能在看圖些話上有所收獲。

  2

教學(xué)課題心得體會5

  一、課題提出的背景

  這一課題的提出源于對目前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思。一方面“作文難教”已是一個不可辯駁的事實。多年來,作文課的程序一般是都是老師布置作文題目,提出寫作要點,向同學(xué)介紹寫作技巧,寫作格局,提供優(yōu)秀范文,學(xué)生開始自己作文,最后教師批改,講評作文。作文的方式大多為命題作文。從形式看,這樣的作文課的重點過程是“寫作技巧”,目的是“展示優(yōu)秀習作”??涩F(xiàn)實中常常是老師講的口干舌燥,作文上朱砂點點,可是學(xué)生卻“啟而不發(fā)”。另一方面,學(xué)生也總是覺得“作文難寫”,一寫作文就“頭疼”。教師布置作文題目,學(xué)生就感到無從下手,這樣,教與學(xué)都陷入了僵局。其實中高年級的習作“癥結(jié)”如果從低年級下手“治療”,往往會達到“事半功倍”的效果。所以我提出“低年級情境寫話教學(xué)的研究”這一課題。

  1、課題概念的界定

  情境教學(xué):情境是指在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,使學(xué)生的心理機能得到

  1 / 7發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

  寫話教學(xué):義務(wù)教育語文課程標準(20xx年版)中“學(xué)段目標與內(nèi)容”從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。其中關(guān)于“寫作”這個方面的提法又略有不同。第一學(xué)段(1—2年級)中的“寫作”又被稱為“寫話”。

  本課題“低年級情境寫話教學(xué)的研究”聚焦于課堂,主要通過教師精心設(shè)計情境寫話教學(xué),促進低年級學(xué)生由口語表達過渡到書面語表達,從而培養(yǎng)學(xué)生樂說,樂寫,敢寫,會寫的能力。

  2、課題的理論價值和實踐意義(1)理論價值

 ?、亳R克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說

  馬克思主義科學(xué)實踐觀認為,人的認識活動不僅僅是接受和再現(xiàn)知識的過程,而且也是主體變革客體的現(xiàn)實的實踐活動。寫話教學(xué)必須以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說為指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生想要表達的欲望,加強語文實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高審美情趣,在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,發(fā)展學(xué)生健康個性,逐步形成健全人格。

 ?、诂F(xiàn)代語文教學(xué)論

  小學(xué)語文學(xué)習必須樹立以學(xué)生為本的思想觀。課堂上教授學(xué)生需要的,感興趣的,學(xué)生才會樂于參與,主動地參加到活動中并且吸收內(nèi)化,這樣的教學(xué)才是生機勃勃,充滿活力的。低年級的寫話教學(xué)只有在情境中進行,才能從根本上

  2 / 7培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,提高學(xué)生的寫話能力。

 ?。?)實踐意義

  課題的研究有助于學(xué)生寫作能力的成長。促進低年級學(xué)生由口語表達過渡到書面語表達,培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

  課題的研究有助于教師個人教學(xué)方面的增長。教師在課題的實施中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,反思得失,積累教學(xué)案例,從而不斷進步。

  3、課題在國內(nèi)外的研究及文獻綜述。

  在國外情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的運用可以追溯到西方古希臘羅馬時期的教育思想里。柏拉圖的“對話模式”被認為是情境教學(xué)的萌芽。捷克教育家夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》里也有情境教學(xué)的思想。書中提出“一切知識都是從感官開始的?!鼻榫辰虒W(xué)使學(xué)生身臨其境,通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象,使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性頓悟,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒和學(xué)習興趣,使學(xué)習活動成為學(xué)生主動的,自覺的活動。在蘇霍姆林斯基的教學(xué)中,更是十分重視自然情境的教育作用。他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中,去觀察,去發(fā)現(xiàn),從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。

  在國內(nèi),提到情境教學(xué)首先想到的就是李吉林老師。她的情境教學(xué)開創(chuàng)了我國情境教學(xué)的先河,對于小學(xué)語文教學(xué)

  3 / 7改革有著積極地推動作用。李老師的情境教學(xué)通過具體的形象,使學(xué)生運用感官感知形象,獲取表象,在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的知、理、情、趣、志等認知因素和非認知因素全過程,尤其表現(xiàn)出對于情感因素的重視。

  以上國內(nèi)國外的研究對我做好本課題的研究提供了很多參考和借鑒。

  二、研究依據(jù)和假設(shè)1、研究依據(jù)

 ?、賰和l(fā)展心理學(xué)告訴我們,小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習的思維活動水平從直觀向抽象發(fā)展:低年級時,思維活動的水平基本上處在具體形象思維階段,因此,小學(xué)生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習材料的直接操作來獲取知識和技能的。同時,這時學(xué)生的模仿性強,有些知識是他們通過對教師和同伴的學(xué)習活動的模仿來獲取的。在此階段如果大量的創(chuàng)設(shè)情境就會培養(yǎng)學(xué)生的形象,直觀思維,為向抽象思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

 ?、凇缎W(xué)語文課程標準》中非常重視低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)??偰繕酥刑岢觯骸澳芫唧w明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作?!痹诰唧w建議中提到“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達。第一學(xué)段可從寫話入手,以降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?!?/p>

  2、研究假設(shè)

 ?、?、通過本課題的研究,使學(xué)生對寫話有興趣,會寫自

  4 / 7己想說的話。

 ?、凇⑼ㄟ^本課題的研究,使學(xué)生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

 ?、?、通過本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,審美能力和想象能力,養(yǎng)成良好的意志品格和寫話習慣。

 ?、堋⑼ㄟ^本課題的研究,提高教師低年級情境寫話教學(xué)的水平。

  三、研究對象和方法1、研究對象

  該課題研究對象為徐州市少華街小學(xué)現(xiàn)在二(2)班50名同學(xué)

  2、研究方法

  ①、文獻資料法:對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進行學(xué)習,結(jié)合本班學(xué)生的實際制定研究方案,指導(dǎo)課題研究;

 ?、?、行動研究法:在教學(xué)中有意識的進行本課題的研究。通過活動,反思、總結(jié)教師情境寫話教學(xué)的組織策略,從而不斷改進教師的指導(dǎo)能力,提高學(xué)生寫話的能力。

 ?、邸⒔?jīng)驗總結(jié)法:在研究過程中,不斷分析、歸納并整理低年級寫話教學(xué)的有益經(jīng)驗,為課題研究提供典型的范例。

  ④、個案研究法:對班級學(xué)困生進行跟蹤分析,作出全面、深入的考察,透過現(xiàn)象看本質(zhì),得出結(jié)論,找出解決問題的辦法。

  5 / 7四、研究的主要內(nèi)容

  1、潛心學(xué)習有關(guān)教育理論,閱讀相關(guān)文獻,上網(wǎng)檢索國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài),編輯研究資料,并制定研究計劃。

 ?。ū倦A段研究時間:20xx年8月—20xx年9月)

  2、根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生書面表達能力,開展具體研究操作。(本階段研究時間:20xx年10月—20xx年7月)

  (1)從教師、學(xué)生兩個主體層面,通過調(diào)查問卷、訪談、聽課調(diào)研等形式多角度收集資料,分析寫話教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)有能力狀況,找準突破口。

 ?。?)在行動中反思,在反思中行動,逐步完善情境寫話教學(xué)的參照標準和實施策略。

 ?。?)通過撰寫專題案例分析和科研論文的形式,總結(jié)課題實驗過程中的成果,為今后課題研究成果的鑒定與推廣作好準備。

  3、收集整理課題研究的過程性資料,進行分析、歸納、提煉、總結(jié),撰寫研究報告,申請成果鑒定。

 ?。ū倦A段研究時間:20xx年8月—20xx年9月)六、研究步驟

  (1)準備階段:(20xx年8月—20xx年9月)申報課題,撰寫研究方案,查閱國內(nèi)外相關(guān)資料。

 ?。?)研究階段:(20xx年10月—20xx年7月)系統(tǒng)研究課題,記錄研究資料。進一步完善課題方案,及時分析,總結(jié),撰寫階段性研究報告。

  6 / 7(3)結(jié)題階段:(20xx年8月—20xx年9月)深刻反思課題研究過程,整理過程資料,撰寫結(jié)題報告,書面申請結(jié)題。

  五、保證措施

  我??蒲蟹諊鷿夂?,各級領(lǐng)導(dǎo)都大力支持科研課題的研究,為我研究課題提供了濃郁的研究氛圍。作為課題主持人,我將一直擔任作為研究對象的語文老師兼班主任,能及時得到詳實的課題資料。

  六、成果形成

  《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題研究論文《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題結(jié)題報告《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題案例

教學(xué)課題心得體會6

  通過微課題研究工作資料的準備,在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過,同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導(dǎo)。使我和我的學(xué)生得到很多。

  一、加強學(xué)習,提高自身的理論素質(zhì),努力尋找研究的突破口。

  作為微課題研究的實施者,必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實際情況展開研究,閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例,積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。從一開始我就下定決心,堅持進行理論學(xué)習,不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料,開拓視野。

  二、積極做好課題的研究準備工作

  我堅持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),隨著資料的準備,課題的立項,課堂效果的總結(jié),腳踏實地學(xué)習研究。通過閱讀學(xué)習,教學(xué)實踐,力求做到:1、緊扣課題,激發(fā)學(xué)習興趣,提高課堂導(dǎo)入的實效性,充分準備課題研究的資料。2、通過資料的大量準備,結(jié)合日常教學(xué),構(gòu)建合理的課題研究體系。3、設(shè)計準備階段的調(diào)查問卷,力求為課題服務(wù)。

  另外,在課題的研究準備階段,我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變,從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性,讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分。

  三、及時總結(jié)經(jīng)驗,改進不足

  我在前期準備階段中,總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性,課堂內(nèi)容的不一致性,總結(jié)自己,找資料找方法,提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價值,更有意義,及時的改進和總結(jié),為課題準備成長自己,再接再厲。

  通過準備階段的學(xué)習,我會堅持自己的課題,用心研究,用心準備,力求完美的完成自己的課題,也是自身素質(zhì)的進一步提高。

教學(xué)課題心得體會7

  學(xué)生是學(xué)習的主人,課堂是教學(xué)的主陣地,教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。如何打造魅力課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?下面談?wù)剮c拙見。

  一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

  在課堂教學(xué)中我們要積極創(chuàng)設(shè)生動的情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引發(fā)學(xué)生的認知沖突,點燃學(xué)生心中探究激情,促進學(xué)生進行較為深刻的數(shù)學(xué)思考。我們可根據(jù)低年級學(xué)生好玩、好奇的心理特點,在課堂上開展一些競賽活動,如:“口算大王”、“奪紅旗”、“小青蛙跳遠”等,增強數(shù)學(xué)課的趣味和魅力,讓全體同學(xué)都動起來,不知不覺地投入到學(xué)習中來。

  二、建立和諧的師生關(guān)系,營造良好的學(xué)習氛圍

  心理學(xué)研究表明:良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系,營造寬松、和諧的課堂氛圍。努力做到“教得輕松,學(xué)得愉快”,讓課堂充滿情感的碰撞,情緒的體驗和生命的交流。師生共同打造一個“享受快樂”的課堂,將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  三、讓學(xué)生動手操作,主動建構(gòu)知識體系

  學(xué)生的學(xué)習鮮活而生動,知識體系的構(gòu)建也自然水到渠成。要做到這些就需要教師課前精心準備,認真鉆研教材,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習活動。無論是例題還是練習,可以設(shè)計成學(xué)生愿意且樂于參與的活動,通過看一看、摸一摸、畫一畫、量一量、折一折、拼一拼等方式,讓學(xué)生充分動起來,體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。例如,在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”過程中,指導(dǎo)學(xué)生用剪刀把三角形的3個角剪下來拼在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個三角形的3個角恰好組成一個平角,得出三角形的內(nèi)角和是180°。這樣學(xué)生獲得了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,經(jīng)歷觀察、操作、思考、交流、應(yīng)用等,從中感受到數(shù)學(xué)的力量,促進數(shù)學(xué)的學(xué)習。總之教師要讓學(xué)生多想一想、多看一看、多做一做、多說一說。幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思考和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心!

  在新的課程改革精神引領(lǐng)下,我們教師要與時俱進,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),創(chuàng)新思維,努力打造魅力課堂,讓課堂充滿靈性和活力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量!

教學(xué)課題心得體會8

  自申報以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持,自己也做了大量的工作,使課題的準備順利進行并達到了預(yù)期的效果,為了把課題研究工作更有成效地開展下去,現(xiàn)將準備階段的工作總結(jié)如下:

  新課程改革的主要目標就是要讓學(xué)生在課堂上真正成為主體,而要想讓學(xué)生思維活躍,積極主動地在課堂上合作、探究,需要教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高學(xué)生的學(xué)習成績和能力。而一堂高效課的評價標準有多個方面的標尺。其中“課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法”更是重中之重。因為課堂導(dǎo)入設(shè)計得好,它能優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,調(diào)動課堂氣氛,消除學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的畏難情緒,使學(xué)生帶著一種放松和快樂的心情去感悟,從而提高課堂學(xué)習效率。所以我課題組以《初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究》為研究課題。想通過教育教學(xué)實踐進行深入研究,使自己掌握一些好的導(dǎo)入方法,能針對課程內(nèi)容進行設(shè)計適當?shù)恼n堂導(dǎo)入,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效率,從而提高自身素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習能力及成績,逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

  經(jīng)過反復(fù)論證和研究,結(jié)合我校學(xué)生的實際情況,確定了課題研究中的實施方案,并做一些深入細致的調(diào)查研究、分析思考,了解了課題的研究背景,理解課題內(nèi)涵,明確研究目標和方法,熟悉研究內(nèi)容,制定研究計劃,為下階段的順利實施做好了充分的準備。

  自課題研究開展以來,我以課程理論和先進的研究經(jīng)驗為指導(dǎo),學(xué)習先進的、前沿的課改理論,以教育教學(xué)類專著為主要理論學(xué)習內(nèi)容,還學(xué)習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及其解讀、《生物課程標準》及其解讀等有關(guān)課改的材料。另外查閱了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習過程中,有針對性、目的性地閱讀一些書籍、論文和案例,進一步拓展了自身的認知視野、拓深了研究視角、拓寬了研究范圍。堅持“借鑒、有效、改進”的研究思想,認真開展課題研究活動,做到了加強學(xué)習、認真思考、積極行動、自覺反思、主動改進、初見成效;堅持學(xué)習理論知識,課題研究知識;堅持每學(xué)期學(xué)習一本有關(guān)教育理論書籍,以提升自身的理論水平。

教學(xué)課題心得體會9

  課題研究已接近尾聲,回顧這短時間的點點滴滴讓我受益匪淺。我所執(zhí)教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué),孩子只有在校才會接觸英語,家長也不能夠輔導(dǎo)學(xué)生,孩子缺乏語言壞境的熏陶。所以很多學(xué)生都會覺得英語很難,而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣,讓他們愛上英語課堂顯得尤為重要?!督處熃虒W(xué)情境創(chuàng)造力策略》一書說明“環(huán)境造就人才”,教師要取得高效的教學(xué)效果,創(chuàng)造恰當?shù)慕虒W(xué)情境是非常重要的。所以在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的英語情境在英語課堂上顯得尤為重要。

  我們課題組的全體成員通過理論學(xué)習與課堂上的實踐探索,得出了六種有效創(chuàng)設(shè)情境的方法:1、利用音樂創(chuàng)設(shè)有效情境。2、利用語言描述將學(xué)生帶入情境。3、實物直觀,演示情景。4、利用圖畫,呈現(xiàn)情境。5、角色扮演,體驗情境。6、利用多媒體,展示情境。

  創(chuàng)設(shè)有效的英語情境,不僅能讓課堂生動有趣,更能讓學(xué)生愛上英語課堂,按我們教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要注意以下原則:1、創(chuàng)設(shè)情境時,最好要造成學(xué)生心理上的懸念,從而喚起學(xué)生的求知欲,激起學(xué)生學(xué)習興趣,將學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的情境中,使他們產(chǎn)生積極地思考欲望。2、在創(chuàng)設(shè)情境時一定盡量使情境是真實或接近真實的,現(xiàn)實生活中能找到的,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗或經(jīng)驗遷移中的現(xiàn)實情境。3、在創(chuàng)設(shè)情境時要考慮充分利用小組合作學(xué)習,讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作,并共同克服學(xué)習中出現(xiàn)的困難。4、創(chuàng)設(shè)情境時,不僅注重考慮師生之間的交流與合作,讓學(xué)生大膽提出問題,使課堂活起來。

  總而言之,小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法提高教學(xué)效果,使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。

教學(xué)課題心得體會10

  我申報了市級微型課題《小學(xué)寫作教學(xué)課堂模式研究》并立項,從開始到現(xiàn)在,我積極參與課題研究,收獲不少。這段時間,我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長,這是我最大的感受,下面我談?wù)勛约涸谶@段時間的研究中所獲得的幾點體會:

  一、立足文本,以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ),讀寫結(jié)合

  作文離不開閱讀,閱讀是寫作的基石。

  古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多讀,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗,并積累優(yōu)美的語言文字。2.一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書也是很好的選讀對象。

  二、 提倡學(xué)生模仿,培養(yǎng)習作能力

  模仿是人類學(xué)習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強,有法可循,既降低了學(xué)習的難度,又收到了明顯的效果。在小學(xué)作文教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)。即使剛模仿時比較機械,也應(yīng)加以肯定。這對于剛剛接觸作文的低年級學(xué)生來說有很大幫助。

  三、培養(yǎng)良好的習作習慣,使學(xué)生樂于寫

  做任何事情,只要有了興趣,就能做到事半功倍。如果學(xué)生對寫作無興趣,硬逼著學(xué)生去寫,那么他們是不會寫出優(yōu)秀的文章的。

  1.營造氛圍,激發(fā)興趣。

  創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明:學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師應(yīng)采取多媒體、表演展示 、實物展示等手段,并用充滿激情的教學(xué)語言,營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生展開想象、聯(lián)想,去感受情境,從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

  2.取材于生活,感悟于生活。

  俗話說得好:“巧婦難為無米之炊",小學(xué)生怕寫作文的主要原因是沒材料可寫,為了解決這一問題,我采取了以下嘗試:

 ?。?)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事記下來。

 ?。?)結(jié)合日常生活活動、課堂教學(xué)活動等,巧設(shè)題目來寫作。

 ?。?)留心觀察周圍事物,做個有心人。首先教給學(xué)生察事物的方法:用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學(xué)生做個有心人,去留心觀察周圍事物,收集足夠的寫作素材,為寫作文作好準備。

  3.側(cè)重鼓勵,激發(fā)興趣。

  學(xué)生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理。作文批語中,應(yīng)盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣,使學(xué)生讀后,感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時,又認識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導(dǎo)下積極改正缺點。

  四、使學(xué)生在自改與互改中寫作能力得到提高

  文章貴在修改。在教學(xué)中我調(diào)整自己的教學(xué)方法,把指導(dǎo)習作的重點放在指導(dǎo)寫和指導(dǎo)學(xué)生自改與互改上。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀,學(xué)生邊讀邊改,作文能力就在這個過程中不自覺地得到提升。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評改作文,他們很有興趣,也更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的不足之處,同時也提醒了自己不要犯同樣的錯誤。

  作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),也是當前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此,學(xué)生作文寫完后,教師要指導(dǎo)他們反復(fù)修改,力求文字精練、表意準確、語言生動。

教學(xué)課題心得體會11

  課題研究已經(jīng)進行了一段時間了,回顧本次研究之路,感覺既充實又有實效?!霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長”是我這次最大的體會。

  一、注重學(xué)習,注重過程

  課題研究中過程,這我的感受,我努力的研究,體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,我認識到;教師要客觀的把握學(xué)生層次,必須深入地了解學(xué)生,研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生不同的個性、熱點、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進行分層教學(xué)。運用不同的方法進行教學(xué),使各類學(xué)生各有所獲,是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,讓學(xué)生能體會到成功的喜悅,在不斷的獲取成功和遞進中得到輕松、預(yù)約、滿足的心理體驗,激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習化學(xué)的興趣和信心,切實提高化學(xué)課堂的有效性。

  二、積極參與,勇于實踐

  平時不管多忙,多累,我都要認真按時的完成我課題研究的各項人為。尤其是針對其中的問題研究,我總是進行深入的學(xué)習與思考,力求在實踐探索中找到答案。首先深入的了解學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)狀,分層分類的進行教學(xué)和練習的布置;其次我精心的設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使其能全身心的投入課堂;再次在課堂上要對學(xué)生回答問題,對學(xué)生進行充分的肯定和表揚,常用“很好”、“真棒”、“好極了”,但對于那些很少回答問題,且回答問題出現(xiàn)錯誤的同學(xué),對這些學(xué)生我投出期待的眼神,鼓勵他們“你先坐下,我們聽聽別人的意見,好嗎?”,真正的使學(xué)生都參與進來;最后在對待作業(yè)練習時必須進行精選,少做題,擺脫題海戰(zhàn)術(shù),注重練習作業(yè)與中考的聯(lián)系,注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實施崽子啊的研究,來不得半點虛假。

  三、樂于嘗試、重在實效

  通過本次研究,讓我感受到作為一名教師的樂趣,也調(diào)到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動,利用一切機會和同事們交流,進行思維的碰撞,尋求大家的幫助和支持。同時我更認真的備課,不斷嚴格要求自己,用心得理念和方法上好每一節(jié)課,充分的利用好教學(xué)案,努力提高化學(xué)課堂的有效性。隨著課題研究的深入,我感受到自己在慢慢地成長著,進步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進一步的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習,不斷充電,以期獲得更大進步。

  總之,我必須不斷加強學(xué)習,加強與同事之間的交流,不斷改進自己的業(yè)務(wù)水平和能力,改進自己教學(xué)方法,努力推進課題研究的進行,通過這一段時間課題研究的實施,也更加堅定了我搞好本次課題研究的信心和熱情,我一定要將本次課題研究開展的更好,更扎實。

教學(xué)課題心得體會12

  ”數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、”數(shù)學(xué)是思維的體操”,它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),它不處不在。要掌握技術(shù),先要學(xué)好數(shù)學(xué),想攀登科學(xué)的高峰,更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,搞好研究與教學(xué)是增強學(xué)生數(shù)學(xué)觀念,形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而,讓人痛心的是,長期以來,一些本來生動活潑的數(shù)學(xué)知識,由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中,而失去了其應(yīng)有的魅力,學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識,但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì),只有知識的“軀體”,缺乏知識的“靈魂”……

  要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué),取得良好的教學(xué)效果,必須認真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,并加以有機綜合,形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性,更科學(xué)有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?!蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ?,在研究的“深”上想方法,開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。

  首先,一切數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實生活中,同時,現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如,洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量,又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷 方案 才能快速得到市場認可,產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力。

  其次,現(xiàn)實告訴我們,大膽改進學(xué)習方法,這是一個非常重大的問題。學(xué)習方法的改進身處應(yīng)試教育的怪圈,每個教師和學(xué)生都不由自主地陷入”題?!敝校處熍男哪撤N題型沒講,中考時做不出,學(xué)生怕少做一道題,萬一考了損失太慘重,在這樣一種氛圍中,往往忽視了學(xué)習方法的培養(yǎng),每個學(xué)生都有自己的方法,但什么樣的學(xué)習方法才是正確的方法呢?”學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù),這樣才能達到最高的學(xué)習效率。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當受教材思路的影響,重新組織教材,把學(xué)生的發(fā)展放在首位,學(xué)生學(xué)得生動活潑,在學(xué)習過程學(xué)生有知識的掌握,個性的解讀、情感的碰撞,且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

教學(xué)課題心得體會13

  經(jīng)過這一段時間對美術(shù)課的學(xué)習和探索,使我收益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想,我邊陷入了沉思之中,我的心得體會如下:

  1 .按照不同年齡特點,進行不同的教學(xué)。

  我覺得各個年級有著不同的特點。小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素,在整個小學(xué)教學(xué)階段,這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,認識興趣以一定的情境性為特征,只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上,才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊,所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學(xué)校生活,這不同的生活環(huán)境,與前迥異的作息制度,有組織紀律的行為規(guī)范。中年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以,在教學(xué)實踐中,我深刻體會到:各個年級學(xué)生有著不同的認知能力,應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求。

  2.循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

  在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,往往大略地看了事物對象后,有個大概的記憶,就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察,如:形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官,更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀

  映像。因此,指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時,首先讓其觀察形狀,當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識的觀察,其觀察能力自然會得到提高。

  3 .培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。

  常言道:眼明手快、心靈手巧,這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習、練習的主觀能動性,其積極性在于興趣的驅(qū)使,興趣的濃厚必然勤練,表現(xiàn)能力自然而然地提高,又帶動興趣遞增,形成一個良性循環(huán)。當然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,不能操之過急,應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。好比一株樹苗,使這株樹比其他的樹的生長得更高大,秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識,在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,只會忽略當年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識,事后再想彌補已使年輪變形,無異于拔苗助長。

  這些就是我這幾個月的教學(xué)心得,在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,這需要根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo),小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù),要求我們教師在教學(xué)中要認真研究教材,找出切實可行的方法,以便學(xué)生在愉快中學(xué)習,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

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